成都赢星艺考文化课培训学校品牌优势
严选的优秀师资
俗话说没有好的师资是在浪费时间,赢星教育坚持使用一类师资。(注:一类师资是指在学校里上过几届高三,有丰富的教学经验,
能准确把握考点,上课不给学生留疑问,有责任的老师。)
严格的学生管理
独立校区,封闭式、准军事化、精细化管理,小班教学做到课业管理、心态管理、时间管理、生活管理、手机管理五管齐下。
俗话说没有好的师资是在浪费时间,赢星教育坚持使用一类师资。(注:一类师资是指在学校里上过几届高三,有丰富的教学经验,
能准确把握考点,上课不给学生留疑问,有责任的老师。)
严格的学生管理
独立校区,封闭式、准军事化、精细化管理,小班教学做到课业管理、心态管理、时间管理、生活管理、手机管理五管齐下。
艺考生该如何冲刺各科文化课?
艺考生冲刺各科文化课可以从以下方面入手:
一、语文
多做真题和模拟题,熟悉题型和答题技巧。
强化文言文和古诗词的背诵与理解。
注重作文素材积累,多写多练,提升写作水平。
二、数学
梳理知识体系,重点突破薄弱知识点。
大量刷题,提高解题速度和准确率。
准备错题本,分析总结错题原因。
三、外语
增加词汇量,每天背诵一定数量的单词。
坚持听力训练,提高听力水平。
多做阅读理解和完型填空,培养语感。
总之,艺考生要合理规划时间,根据自己的实际情况制定科学的复习计划,努力提高文化课成绩,为高考取得好成绩打下坚实的基础。
一、语文
多做真题和模拟题,熟悉题型和答题技巧。
强化文言文和古诗词的背诵与理解。
注重作文素材积累,多写多练,提升写作水平。
二、数学
梳理知识体系,重点突破薄弱知识点。
大量刷题,提高解题速度和准确率。
准备错题本,分析总结错题原因。
三、外语
增加词汇量,每天背诵一定数量的单词。
坚持听力训练,提高听力水平。
多做阅读理解和完型填空,培养语感。
总之,艺考生要合理规划时间,根据自己的实际情况制定科学的复习计划,努力提高文化课成绩,为高考取得好成绩打下坚实的基础。
成都赢星艺考文化培训班班型设置:
选择合适自己的班级,对症下药是很重要的一件事情学校采用文理分班、分层分班相结合的模式,确保每一个学生分到最合理的班级。
一对一
上课模式:针对学生学习情况,定制个性化学习方案;一个学生享有一个教学团队,全程跟踪辅导;根据学生的学习性格为学生匹配合适的老师授课;双向互动教学,纠正学生学习态度,激发学生学习潜能。
适合学生:学习能力较弱,学习主动性差,自觉性差。
4-6人小班
上课模式:通过对生源综合性评估,将水平相近,兴趣爱好相似,性格特点相像的学生进行组合;由我校一线名师授课,着重高考考点教授和高效学习方法传授,使学生找到正确的学习方向,提高学习自信,提升学习成绩。
适合学生:严重偏科,学习很难提高,找不到高效学习方法,思维能力较差的学生。
10-12人班
上课模式:杜绝偏科现象,坚持夯实基础、注重理解、灵活运用三步走,循序渐进,从而使全科成绩整体提升;关注每个学生,在不同的学习阶段,规划学习环节。
适合学生:偏科,课业停滞不前,学习比较吃力,学习内容消化较慢。
18-20人班
上课模式:科任老师们解读考纲整理归纳学习板块,让学生们更容易理解、吸收采用个性化的教学和合作教学模式并进,让学生积极参与探索式的学习方法由被动学习变为主动学习。
适合学生:学习有一定主动性的学生,但没有学习方法的学生。
25-28人班
上课模式:夯实基础知识,提升薄弱学科,把握复习脉络,分析解题方法、技巧,稳步提升。
适合学生:文化课成绩有一定基础,但学习处于一定瓶颈且难以突破。
一对一
上课模式:针对学生学习情况,定制个性化学习方案;一个学生享有一个教学团队,全程跟踪辅导;根据学生的学习性格为学生匹配合适的老师授课;双向互动教学,纠正学生学习态度,激发学生学习潜能。
适合学生:学习能力较弱,学习主动性差,自觉性差。
4-6人小班
上课模式:通过对生源综合性评估,将水平相近,兴趣爱好相似,性格特点相像的学生进行组合;由我校一线名师授课,着重高考考点教授和高效学习方法传授,使学生找到正确的学习方向,提高学习自信,提升学习成绩。
适合学生:严重偏科,学习很难提高,找不到高效学习方法,思维能力较差的学生。
10-12人班
上课模式:杜绝偏科现象,坚持夯实基础、注重理解、灵活运用三步走,循序渐进,从而使全科成绩整体提升;关注每个学生,在不同的学习阶段,规划学习环节。
适合学生:偏科,课业停滞不前,学习比较吃力,学习内容消化较慢。
18-20人班
上课模式:科任老师们解读考纲整理归纳学习板块,让学生们更容易理解、吸收采用个性化的教学和合作教学模式并进,让学生积极参与探索式的学习方法由被动学习变为主动学习。
适合学生:学习有一定主动性的学生,但没有学习方法的学生。
25-28人班
上课模式:夯实基础知识,提升薄弱学科,把握复习脉络,分析解题方法、技巧,稳步提升。
适合学生:文化课成绩有一定基础,但学习处于一定瓶颈且难以突破。