幼儿教育家及其教育思想
1.夸美纽斯
《母育学校》是历史上第一步论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。他还编写了《世界图解》指导儿童学习，这是历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。他还是世界上最先提出学校教育应当实行班级授课制的人。
2. 洛克
英国教育家，有关教育的专门著作《教育漫话》，提出“白板说”。
3. 卢梭
法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家。他的教育思想主要见于其小说体著作《爱弥儿》。
4.裴斯泰洛齐
第一个明确提出“教育心理化”口号的教育家。“提倡爱的教育”和“实施爱的教育”。
5.福禄贝尔
他建立了较完整的幼儿园教育体系，因此被誉为“幼儿园之父”。为了更好地引导幼儿认识自然、扩大知识和发展能力，福禄贝尔在幼儿园教育实践过程中创造了一套供他们使用的活动玩具，并称之为“恩物”。他也是第一个阐明游戏教育价值的人。
6.杜威
他认为教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。教育要以“儿童为中心”。
7.蒙台梭利
教育思想“儿童的心理发展观”：具有独特的心理胚胎期;心里具有吸引力;具有敏感期;发展具有阶段性。具体的教育原则有：环境的教育原则;教师是儿童活动的观察者和指导者原则。课程内容有：感觉教育;语言教育;纪律教育;数学入门教育。
8.陶行知
有“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理论。
9. 陈鹤琴
1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，是我国以观察实验法研究幼儿心理发展最早的学者之一。陈鹤琴反对死教育，提倡活教育。他的课程结构：“应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统组织”。
10.张雪门
著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人物，与南京的陈鹤琴有“南陈北张”之称。
11.皮亚杰
皮亚杰儿童心理学的理论核心是“发生认识论”，认为儿童认识发展的过程和结构涉及四个基本概念，即图式、同化、调节、平衡。
12.加德纳
被誉为“多元智能理论之父”。
有关教育目的的理论：
1.个人本位论：代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。
2.社会本位论：代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯、巴格莱等。
3.宗教本位论：代表人物有奥古斯丁、托马斯•阿奎那等。
4.教育无目的论：代表人物杜威。
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